Résultats harmonisés des tests au Moyen-Orient et en Afrique du Nord en 2020 — 379 score. Depuis 2010, l'indicateur a diminué de 7,9 %.
2010–2020 · score, 300–625
Comment la valeur se situe par rapport au monde et aux groupes dont fait partie ce territoire : Moyen-Orient et Afrique du Nord
| Année | score | Variation | Variation, % |
|---|---|---|---|
| 2020 | 379 | — | — |
| 2018 | 379 | +0 | +0,02 % |
| 2017 | 379 | — | — |
| 2010 | 412 | — | — |
Résultats des tests scolaires ramenés par la Banque mondiale à une échelle unique : un score de 300 correspond au niveau minimal distinguable, 625 au niveau avancé. L'intérêt de cette mise à l'échelle est que les pays participent à des évaluations internationales différentes — PISA, TIMSS, évaluations régionales — dont les résultats ne sont pas directement comparables. L'indicateur répond à une question que la scolarisation ne pose pas : ce que les enfants ont appris pendant les années passées à l'école.
Important : Les estimations paraissent tous les deux ou trois ans et reposent sur la dernière évaluation disponible pour le pays, si bien que les années diffèrent d'un pays à l'autre. L'écart entre scolarisation et résultats est large : l'inscription à l'école peut être universelle alors que les résultats se situent au niveau de trois années d'études.
Source : World Development Indicators (Banque mondiale), licence CC BY 4.0.
Quelle part de son potentiel un enfant né aujourd'hui parviendra à réaliser.
Science et éducation Taux d'achèvement du primaireQuelle part des enfants atteint la dernière année de l'école primaire.
Science et éducation Dépenses d'éducation (% du PIB)Dépenses publiques d'éducation, tous niveaux confondus, en pourcentage du PIB.